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师 德 的 典 范

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:2061    更新时间:2014-9-19

师 德 的 典 范  

——学习孙维刚事例有感  

  刘凤  

假期,我有幸拜读了孙维刚老师《教学五部曲》。孙老师的高尚师德和抱病钻研、不断进取的精神深深感动了我。我佩服孙老师的教育水平,是啊,他让 39 位学生考上本科,38 位成为重点本科的学生,其中22 位进入清华北大,而这个班级共有 40 名学生,我也佩服孙老师的敬业精神,忍受着常人难以想象的病痛却依然坚持着这些都让我十分感慨,但真正感动我的是孙老师的人格,说得具体一些,就是他对“德”的诠释。  

     孙老师这样教育他的学生:“德育是智育的基础,我们现在学习科学文化知识和能力,为的是将来能为社会做出较大贡献,为人民谋幸福。如果利用自己的知识和能力,作为向人民讨价还价的资本,只顾自己,不管他人,更为甚者,危害社会。这时,智育再‘成功’,也是毫无价值的。” 这正好呼应了《资治通鉴》里的一段话,“是故德才全尽谓之圣人,德才兼无谓之愚人,德胜才谓之君主,才胜德谓之小人。凡取人之术,若无圣人君子而予之,宁予愚人,勿予小人。何则,君子挟才以为善,小人挟才以为恶”近些年来,人生价值取向,社会道德观念纷争不休。在这种环境下,孙老师始终如一地将道德教育放在首位,投入了极多的时间和精力。这是多么难能可贵。孙老师的学生说:“他首先教我们做人,再教我们做一个有用的人”我想孙老师为祖国炼出的是一炉禁得起敲打的好钢。让我们来看看孙老师建班的三条原则:一、诚实、正派、正直;二、树立远大的理想和宏伟抱负;三、做有丰富感情的人,要因为自己来到这个世界上,而使别人生活得更幸福些。孙老师是这样想,也是这样做的,孙老师的一举一动深深影响着他的学生们,在孙老师的带领下,他的学生德才兼备,尽管有的已经上了大学,但依然记着他的教诲,听听他的一位学生的入党报告中的话语:“我们的心灵从他的言行中得到净化。大家热爱劳动,来自恩师每天早晨到教室打扫卫生;大家良好的修养,来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼;大家严格遵守纪律,来自恩师迟到了便向我们做检讨甚至到教室外面罚站;大家艰苦朴素,来自恩师一年四季仅仅两套的旧衣服。孙老师虽然离我们而去了,但他人格魅力是永恒的!   

孙维刚,一个普普通通的数学老师,从事平凡的教学工作,但他做出了不平凡的事,造就了教育事业上的“神话”,成为不普通的人,他为同行树立了一个典范、一个榜样。我们从他的教育思想、教育业绩中,看到了他的伟大,也看到了自己的不足。孙维刚老师全新的教育观念,炽热的爱生之心,崇高的人格魅力,精深的教学艺术,都深深感动着我,启发着我,是我所应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源。  

     在孙维刚老师的教学理念中,德育为首。一定要把培养孩子具备美好人品的工作作为自己人生最伟大的事业。既“授人之业必先以德”。更令人钦佩的是他不仅有此理念,还重身教:只要不外出,他基本每天参加值日劳动、大扫除,并且是最脏最累的活。如果他做错了事,会在全班同学面前检讨。这种班主任的言行、品行和对孩子们的真诚让他教到了学生的身上。由此我想到了一个问题:班主任工作最关键的是什么?是人为还是为人?为人,走进学生的心灵应该成为班主任工作的核心。对学生多一份关爱,少一份冷漠;多一份引导,少一份训斥。用孙老师爱引用的一句话讲,那就是“浇菜要浇根,教人要教心!”他把 每个学生都看成是一个宏大的世界,远离浮躁,躬耕三尺讲台,只要是他的学生,无不对他钦佩之极!以他的人品作为自己人生的导航灯!  

     孙维刚老师最大的成功是德育的成功。在很多教师尤其是班主任的眼里,德育是虚的,与智育关系不大,甚至认为搞德育工作会耽误学生的学习,但孙维刚老师则认为“德育是智育的基础和归宿”,“德育永远第一”。他要求学生以及他们各自的家长:“做学问,先做人”。他自己也用80%的时间和精力去做班主任工作,而不是教好数学课。为了培养学生成为品德高尚的人,他废寝忘食、花费心血,放弃休息时间,做了大量的工作,抓好班规和家长会。“诚实,正派,正直;树立远大理想,为人民多作贡献;做有丰富感情的人,要因为我来到这个世界上,使别人生活得更幸福。” 这既是孙维刚老师的建班原则,也是他的育人原则,更是他的做人原则,正是他的言行和对孩子的真诚感染了学生,对学生起了潜移默化的作用,最终造就了教育界的神奇。教育家康德乌申斯基有句名言:“教师的人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光,教师的人格是教育事业中的一切。”俗话说“榜样的力量是无穷的”和“尊其师,信其道”的道理也就在这里。记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样,你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼,罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。  

     我们教师若不是路标,你讲的道理再透,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,都有意或无意地进行着现场的观摩表演,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师,终生学习的楷模”。师德无价。学子对恩师的追随,如同云翔而影从。没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。没有什么比师德的榜样更有无比的功能的了。  

     常言道,学高为师,德高为范。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为示范。师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。  

 作为课任教师,德育和智育都要抓;要想取得良好效果,抓好德育工作确实重要又必要,教会学生学做人,那也是我们的目标。所以我认为:   

(1)我们要向孙维刚老师学习,努力培养情感性德育。也就是教师首先对学生充满爱心,多作奉献,事事处处用满腔的情感去感染并带动学生学会关心他人,让学生懂得人与人之间应该互助合作,只有每个人都充满爱心,世界才会变得更美好。   

(2)我们要向孙维刚老师学习,注重德育的目标建设,平时面对现实,把目标定得近一点,实一点,少一点,分阶段有步骤地进行,树立正面形象,鼓励先进,在学生中形成正确的舆论和行为导向。并用自己切实的言行,带动和影响学生。   

(3)我们要向孙维刚老师学习,要在各项活动中渗透德育管理,尽量通过各项活动,让学生在活动中去感悟、内化良好的德育意识。 我们要以他为榜样,要敬岗爱业、无私奉献,要拥有一颗爱心,爱学生,爱自己的工作。  

 通过此次学习活动,我的灵魂得到了一次深深的洗礼,使我在师德方面有了更深一层的认识。教师提高师德水平是教书育人的需要,没有良好的师德就谈不上教书育人。教师的师德主要体现在平时工作之中。教师在工作中的一言一行,对学生都起着潜移默化的作用。良好的师德行为,有助于培养学生良好的人格行为。教师不仅是知识的传播者,也是智慧的启发者,更是精神的熏陶者,人格的影响者和道德的体现者。孙老师的先进事迹将激励着我不断创新,努力工作。   

今天,面对全面建设小康社会的新形势、新任务,面对课程改革的新标准、新要求,我们应该进一步加强师德修养。首先,我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着,应成为我们的职业立场。只有这样,我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如,在面对家长物质上的“尊重”时,面对市场经济的遍地诱惑时,我们该如何固守自己的价值观念,坚持自己的生活信条呢?我想最关键的还是,你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福?如果找到了,面对家长,我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样,朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战,天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样,教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二,我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体,在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前,有时侯,要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历,才真正考验着我们的道德。我只想说,“德”是一个人内心对自己的要求,底线高了,“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线,只有在真实的经历中自己与自己对抗,师德素养才会有所提高。第三,我们要坚持学习,不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的,而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者,得也。教师师德的提升,关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。   

我们要以陶行知先生“捧一颗心来,不带半根草去”的精神,守住心灵的宁静,建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园,不仅做为人民服务的教师,而且做让人民满意的教师,让我们一起携手努力吧!   

总之,身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起,从自身做起,通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己,努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格塑造一切学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民教师。  


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