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“爱”创 造 奇 迹

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1775    更新时间:2014-9-19

“爱”创 造 奇 迹  

        吕秀娟  

孙维刚,一个普普通通的数学老师,从事平凡的教学工作,但他做出了不平凡的事,造就了教育事业上的“神话”,成为不普通的人,他为同行树立了一个典范、一个榜样。我们从他的教育思想、教育业绩中,看到了他的伟大,也看到了自己的不足。孙维刚老师全新的教育观念,炽热的爱生之心,崇高的人格魅力,精深的教学艺术,都深深感动着我,启发着我,是我所应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源。  

一. 老师是学生阅读的一本书  

在孙维刚老师的教学理念中,德育为首 — 一定要把培养孩子具备美好人品的工作作为自己人生最伟大的事业。既“授人之业必先以德”。更令人钦佩的是他不仅有此理念,还重身教:只要不外出,他基本每天参加值日劳动、大扫除,并且是最脏最累的活。如果他做错了事,会在全班同学面前检讨。他的言行、品行和对孩子们的真诚让他教到了学生的身上。由此我想到了一个问题:教师工作最关键的是什么?是人为还是为人?为人,走进学生的心灵应该成为教师工作的核心。对学生多一份关爱,少一份冷漠;多一份引导,少一份训斥。用孙老师爱引用的一句话讲,那就是“浇菜要浇根,教人要教心!”他把每个学生都看成是一个宏大的世界,远离浮躁,躬耕三尺讲台,只要是他的学生,无不对他钦佩之极!以他的人品作为自己人生的导航灯!  

孙维刚实施快乐教育、善于启发、引导学生真正深入科学知识的内部,发现科学内在的和谐的美,从而兴趣盎然地去挖掘知识的真谛、得到快乐。他在课下只是建议学生们看一些书和一些题目。听过孙维刚课的老师们有一个共识:他的课你没法学,他不按课本讲,古今中外,史、地、生、化,音、体、美,甚至文学、天文都囊入数学教学中;他的学生也没法比,他们课上抢着解题当乐,课下自己找题找乐。  

孙维刚老师最大的成功是德育的成功。在很多老师的眼里,德育是虚的,与智育关系不大,甚至认为搞德育工作会耽误学生的学习,但孙维刚老师则认为“德育是智育的基础和归宿”,“德育永远第一”。他要求学生以及他们各自的家长:“做学问,先做人”。他自己也用80%的时间和精力去做班主任工作,而不是教好数学课。为了培养学生成为品德高尚的人,他废寝忘食、花费心血,放弃休息时间,做了大量的工作,抓好班规和家长会。“诚实,正派,正直;树立远大理想,为人民多作贡献;做有丰富情感的人,要因为我来到这个世界上,使别人生活得更幸福。”这既是孙维刚老师的建班原则,也是他的育人原则,更是他的做人原则,正是他的言行和对孩子的真诚感染了学生,对学生起了潜移默化的作用,最终造就了教育界的神奇。  

总而言之,若能处理好为人,必然能处理好为学。或许,有的时候,我们目光看得不够远,一旦考入重点中学眼睛就只盯着考大学。其实,一味这样做未必能取得理想的结果;或者,即使成功了,也只是书呆子一个,将来未必能对社会做出多大贡献;甚至还有可能利用自己掌握的知识,做出对社会不利的事来,这就完全违背了我们培养人才的初衷。因为这样的“人才”还不如不培养,“为人第一,为学其次”值得我们推广。  

二. 学科教学要有勇于创新的锐气  

在他看来,知识是需要的,但更需要的是驾驭知识的能力,其本质是高超的思维水平,是智力素质。在数学教学上,他大胆创新,对教材进行整合。在教学形式上,组织学生讨论、鼓励大家在激励的思想交锋中传递聪明。他善于把舞台让给学生,自己当导演,引导学生把一堂堂课演绎成攻克一座座山头的战斗。让学生自己动手去发现,去归纳,去证明,去总结,去完成。在这样“自己动手,丰衣足食”的过程中,学生们不但思维得到发展,更感受到共同探索、获取成功的乐趣。我们的学生天资聪颖,接受能力强,作为教师的我们,应借鉴于孙老师的教学方法,更应认真探索,摸索出适合自己教学的特色!  

孙维刚老师追求的是驾奴知识的能力,不断发展和完善学生的智力素质,造就一个强大的头脑,把不聪明的孩子变聪明,让聪明的孩子更聪明。孙维刚老师更看重对哲理的发现和汲取,让学生学得主动,学得快乐,鼓励学生向未知世界挑战,向老师挑战,向书本挑战;把舞台让给学生,引导学生把一堂堂课演绎成攻克一座座山头的战斗,让学生自己动手去发现,去归纳,去证明,去总结,去完成。这样的学习效果能不好吗?这样的学生,将来离开学校,踏上社会,既具有优秀的学习成绩,又具有高尚的道德品质,这才是社会真正需要的人才,这样的人才,才是真正对社会有用的人才。实践证明,孙维刚老师的实验班最后成功了,这也是在情理之中。  

孙维刚老师认为,教学目标应该是:“通过知识的教学培养学生的能力,在能力提高的基础上,不断发展和完善学生的智力素质,造就一个强大的头脑,把不聪明的孩子变聪明,让聪明的孩子更聪明。”在他看来,知识是需要的,但更需要的是驾驭知识的能力,其本质,是高超的思维水平,是智力素质。那么,他如何造就一个强大的大脑?提高学生的能力呢。他从三个方面着手:一从系统的高度教学知识,即掌握和运用知识本质的联系,掌握内在规律性,就能大大提高学生分析和解决问题的能力、可持续发展的能力;二是更看重对哲理的发现和汲取,即掌握知识间内在的联系及探索联系的方法,并在教学中适时地讲授哲学知识;三是让学生学得主动、学得快乐,即让学生学会学习,主动探究,勤于思考,掌握灵活多样的学习方式,在学习中享受成功的乐趣。  

为此,我们也要转变教育观念,树立新课程“以人为本“的教育理念,在教学中实行教学方法的多样化,关注学生的学习兴趣和学习愿望,以及学习方法,让学生学会学习,学会求知,学会做事,学会做人。  

三. 爱是教师爱岗敬业的源泉  

在孙维刚老师的眼里,爱学生超过爱自己的生命。他是这么说的:“每当我来到孩子们中间,我的心我的情就全被他们占有了。我爱孩子们,从他们的每一个进步中我享受到了金钱买不来的幸福。”他学为人师,行为师范,始终把学生放在心中、放在首位。为了学生他慷慨解囊,为了学生他不顾病痛,为了学生他惩罚自己,为了学生他放弃升迁的机会,连死后播放的也不是哀乐,而是歌曲。他一生带给学生快乐,把自己的爱无私地献给学生。在他身上,体现出伟大的人格,崇高的精神。  

作为一个教师勤业、敬业必不可少,从心底里真正地爱学生是很多人不能真正做得到的,教得好首先要为人好,教得好还要继承与创新,只有活学活用,善于总结,并且要遵循人的教育认知规律和科学方法,才能结出丰硕的果实,同时还有一点启示我们:身为教师,要追求心理、生理健康的平衡,只有在这基础上发展自己的个性,投身于事业中所收获的才会是可喜之果,否则结出的是涩果,老师是人,不是神,过份把这份职业神圣化会扭曲它的内涵,如果孙维刚可以多活几年,那么他对社会作出的贡献不是更大吗?  

四 向榜样看齐  

作为一名人民教师,要想取得良好效果,抓好德育工作确实重要又必要,教会学生学会做人,那也是我们的目标。所以我认为:  

(1)我们要向孙维刚老师学习,努力培养情感德育。也就是教师首先对学生充满爱心,多作奉献,事事处处用满腔的情感去感染并带动学生学会关心他人,让学生懂得人与人之间应该互助合作,只有每个人都充满爱心,世界才会变得更美好。  

(2)我们要向孙维刚老师学习,注重德育的目标建设,平时面对现实,把目标定得近一点,实一点,少一点,分阶段有步骤地进行,树立正面形象,鼓励先进,在学生中形成正确的舆论和行为导向。并用自己切实的言行,带动和影响学生。  

(3)我们要向孙维刚老师学习,要在各项活动中渗透德育管理,尽量通过各项活动,让学生在活动中去感悟、内化良好的德育意识。  

我们要以他为榜样,要敬岗爱业、无私奉献,要拥有一颗爱心,爱学生,爱自己的工作,工作着、幸福着、快乐着,这将对学生的终身发展产生深远影响。但该如何提高德育教育的效果,这将是我们永远探索的课题。有位名人说过:把平凡的事情做好就是不简单。远行的孙维刚,在平凡的岗位上,创造出令人称奇的育人成绩,其精神永驻!  


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