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抓在细微处 落在实效中

-----花园学校初中部召开班级精细化管理解剖会
作者:BGS    文章来源:本站原创    点击数:245    更新时间:2018-11-22

班级管理是学校教育管理的重点,为了更好地规范学校的班级管理,优化学校的育人环境,充分发挥班主任在学校管理中的重要作用,实现班级管理精细化,花园学校初中部召开了班级管理解剖会。

11月21日7:20班主任接到通知:7:30在楼前广场集合。7:30副校长李利民带领初中部34个班主任对初四级部进行了突击检查。本次突击检查深入到每个班级,检查内容包括走廊教室卫生、门窗卫生、卫生工具摆放、桌椅摆放、电路设施是非存在安全隐患……检查中,李校长不放过任何一个细节,讲桌、投影仪、空调……都亲自看一看,摸一摸,还亲自示范了门窗玻璃的擦法。大部分班级的教室打扫干净整洁,班级管理规范到位,教室布置美观,物品摆放整齐有序,充满浓郁的育人氛围,起到了环境育人的作用。但也有个别班级存在常规管理教育不到位、规范不落实的现象,对不规范的地方李校长当场指出,并提出了整改意见和方法。

在随后的现场办公会上,李校长说,检查结果是令人满意的,希望每个级部,每个班级都像初四级部一样经得住检验。他还说,我们这不是突击检查,而是解剖,解剖级部,解剖班级,看看到底存在什么问题,该如何解决。班级管理无小事,枝枝叶叶总关情。要想把一个班级管理好,也并非是一件易事。对于中学教师而言,要管理好一个班级,应当追求精细化管理。精细化是一种理念,一种认真的态度,一种精益求精的文化,需要老师细心耐心指导学生,关注每个学生的细微之处,关注班级的每个细微之处。班级管理从卫生、路队等细节入手,做到精细化:

一、精细分工,全员管理。“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。”教师作为管理者和策划者,应该充分发挥学生的主体作用,让学生直接参与班级管理。把班级管理工作分成若干块,包括教室卫生、卫生区卫生、门窗关锁、日光灯开关、擦黑板、出黑板报、图书管理等,将班内的各项工作细化,责任到人。这样班里的每一个学生都是管理者,同时又都是被管理者,在班内形成“人人有事干,事事有人干”的班级管理氛围。

二、依靠制度管理学生,而不是整治学生。在班级管理中,对学生提出的每一点要求,都应该是具体的,应该是让他们能听得懂,能学得会、做得到的。各班制定卫生区卫生标准(包括地面、走廊、墙壁等)、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准,各种标准做到量化细化。

三、班主任遇事需要沉着冷静。沉着冷静,遇事不慌是为将者必备的素质。教师尤其是班主任更应如此。学校里每天发生的事情很多,也经常会有一些突然的变故发生,在突发事件来临时,全班同学可能都在关注班主任教师怎么处理,此时要求教师尤其要沉着冷静,切忌冲动冒进,避免处理不当反而在学生中失去威信。即使在情况非常不利的情况下,班主任教师的镇定自若反而会使全班同学的情绪稳定下来,从而不会引起大家的慌乱,有助于事情的最终完满解决。

四、解放双手,充实大脑,发挥班干部的作用。班干部是学生们的楷模,是在学生中起先锋模范作用,因此,应选一些有责任心的,在学生中有威信的学生充入班干部的队伍,使他们能够带领全班做好各方面工作。

五、安排特殊岗位。让有责任心,有能力的学生负责一些特殊的岗位,擦黑板固定由一个同学去擦,其它卫生工作不做;卫生区有一个同学专门监督,这样在一些特殊的岗位就有人负责

最后,李校长强调“好习惯是管出来的,坏习惯是惯出来的”,学生行为习惯的养成教育是需要教师,特别是班主任长期关注并且不懈坚持的事情。以后,我们会利用晨读、课间操、饭空、班会等时间,随时解剖某个级部或班级,希望班主任要常抓不懈。

此次班级精细化管理解剖会,充分展示了学校领导对班级管理的重视,规范了班级管理,从原来的盲目性向科学性转变;从随意性向规范性转变;从零散性向系统性转变,将有效的促进各班班级常规管理工作进一步规范化,从而达到优化整个学校育人环境的目的。

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 


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