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精心引导写佳作,兴致勃勃作好文

作者:jks    文章来源:本站原创    点击数:2340    更新时间:2012-10-12

精心引导写佳作,兴致勃勃作好文  

----浅谈天津大港第五中学作文教学经验  

花园学校  尹冬梅

   

短短两天的天津大港中学之行,紧张而又充实。他们的互动态作文教学,给我留下了深刻印象。细究其课改成功原因,不外乎激发出了学生的写作兴趣,使学生发自内心的想写、会写、能改。这一目的的实现,得力于他们的互动态教学方式 。  

  形形色色的作文导写课和讲评课,通过互动激发出了学生的写作兴趣。从大港五中作文课的几种形式中,不难看出激发学生写作兴趣的方式,班级作文PK,佳作欣赏、潜力文升格,网络作文交流等多种形式的作文评改课,通过生生互动,师生互动,班班互动,甚至亲子互动,抓住学生渴望被赞誉,被关注、不服输的心理,激发出了学生的好胜心和竞争意识;在这种课堂上,学生之间互相点评、修改,他们都希望自己的文章能在大家面前展示,自己的文章能受到同学、老师和家长的关注和肯定,自己的观点能被别人认可,所以人人都在为写出一篇好文章使出浑身解数,为给别人提出一个好建议,写出一句好评语仔细揣摩反复推敲。这种方式不仅调动了优秀学生的写作积极性,也刺激了在写作上尚有潜力的学生,使他们都能在原有基础上更进一步。  

另外,互动也提高了学生的责任意识和合作意识,因为所有人的文章都在大家品评范围之内,如果有人在写作时敷衍了事,甚至抄袭,那么作品在互动批改中就会成为众矢之的,所以人人都极尽所能用心写作,就批改者而言,如果草率马虎的对待批改,那么在其他批改者、老师以及作者的复看复改中便难推责任。  

互动也提高了学生的合作意识,增强了学生的成功信心。从交流推荐到赏析点评,都需演学生和谐积极的人际关系做保障。何况在众人面前大声朗读自己被老师同学认可推荐出来的作文,或自己的作文被选中编入班级文集,这本身就是一次成功的体验,是一件很自豪的事。  

所以,这种互动态的作文讲评方式 ,极大地提高了学生的写作热情和参与学习活动的主动性积极性,使整个课堂充满了活力和生机,对培养学生的作文兴趣作用巨大,而我们都知道,兴趣是最好的老师,学生有了写作的动力和兴趣,还愁写不出好作文吗?  

 形形色色的作文导写课和讲评课,不仅通过互动激发了学生的写作兴趣,而且保证了学生会写会改,甚至是写好改好。我知道有许多语文老师很重视学生作文兴趣的培养,,然而忙活一阵不但学生作文水平提高不大,甚至连写作兴趣也没了。究其原因就是空有热情却不会写,无从下笔。天津五中的语文老师可以说在作文指导上下足了功夫,除了细致讲授具体的写作方法外,还通过开展种种活动设定情景营造氛围让学生获得亲身感受,甚至老师亲自写作下水文,这些都给了学生很好的指导和示范。另外,佳作欣赏课,潜力文升格课,网络作文交流课,作文pk课,通过赏析佳作和师生的点评,都能在互动中学到很多写作的好方法,得到很多修改作文的好建议。 长期这样坚持下去,学生的作文会越写越好,写作兴趣也会越来越浓,形成很好的良性循环。  

总之,抓住了作文,也就抓住了语文学习的命脉。天津五中的互动态作文教学改革,打破了传统作文课的古板守旧,死气沉沉,赋予作文课堂以新的生机和活力,值得我们研究和借鉴。  


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